Aplicando la Educación panameña a las Inteligencias de GARDNER
El modelo de GARDNER Según
el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el mundo
de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación
espacial, del pensamiento musical, del usodelcuerpopara resolver problemas o hacer cosas, de una
comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros mismos.
Donde los individuos se diferencian es la intensidad de estas inteligencias y
en las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y selascombinaparallevaracabodiferenteslabores,para solucionar
problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.
En nuestras clases cada una
de estas inteligencias las podemos observar en los alumnos ya que cada uno
tiene diferentes formas de aprendizaje por eso es muy importante adecuar
nuestras clases a las medidas y necesidades de cada uno pues eso hace que nuestras
clases al realizarlas las enfoquemos en desarrollar cada inteligencia que
poseen nuestros alumnos.
De los ocho tipos de
inteligencia de los que habla Howard Gardner, dos se refieren a nuestra
capacidad de comprender las emociones humanas: la interpersonal y la
intrapersonal. Daniel Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre
de inteligencia emocional.Lainteligenciaemocionalesnuestracapacidadde comprender nuestras
emociones y las de los demás. La inteligencia emocional determina, por ejemplo,
nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra
manera de reaccionar ante la adversidad. Nuestra capacidad de aprendizaje está,
por tanto, íntimamente ligada a nuestra inteligencia emocional.
Podemos realizar
proyectos en donde los estudiantes investiguen, analicen, documenten, realicen power
point, donde cada uno exprese sus distintas inteligencias que poseen realizando
trabajos de campo por ejemplo en mi materia les podría mandar a realizar un
proyecto de un video en movie maker sobre
un tema en específico, aquí ellos tendrían que abarcar muchas de estas
inteligencias que nos habla Gardner ya que tendrían que realizar la investigación
de un tema en profundidad, tendrían que
plantearse preguntas y explorar las respuestas y de determinar la mejor manera
de demostrar la experiencia recién adquirida, por medio de la presentación y exposición
de su video que los llevara a un conocimiento de una manera más interesante,
creativa y de trabajo colaborativo, así de esta forma se cambia los formatos de
los exámenes tradicionales porque el progreso del alumno se evalúa analizando
la evolución de su rendimiento
Nuestros alumnos en las aulas de clases podemos ver que
muchas veces pueden desarrollar sus dos hemisferios cerebrales ya que si los
adecuamos podemos hacer que los trabajenque los implementen en los trabajos que realicen dentro del aula.
HEMISFERIO LÓGICO normalmente el izquierdo
Visualiza símbolos abstractos (letras, números) y no tiene
problemas para comprender conceptos abstractos.
Verbaliza sus ideas.
Aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los
detalles, hechos y reglas.
Analiza la información paso a paso.
Quiere entender los componentes uno por uno
Les gustan las cosas bien organizadas y no se van por las
ramas.
Necesitan orientación clara, por escrito y específica.
Se siente incómodo con las actividades abiertas y poco
estructuradas.
Le preocupa el resultado final.
Le gusta comprobar los ejercicios y le parece importante no
equivocarse.
Quiere verificar su trabajo.
Lee el libro antes de ir a ver la película.
Su tiempo de reacción promedio es de 2 seg.
HEMISFERIO HOLÍSTICO Normalmente el derecho
Visualiza imágenes de objetos concretos pero no símbolos abstractos
como letras o números.
Piensa en imágenes, sonidos, sensaciones, pero no verbaliza
esos pensamientos.
Aprende del todo a la parte.
Para entender las partes necesita partir de la imagen
global.
No analiza la información, la sintetiza.
Es relacional, no le preocupan las partes en sí, sino saber
cómo encajan y se relacionan unas partes con otras.
Aprende mejor con actividades abiertas, creativas y poco
estructuradas.
Les preocupa más el proceso que el resultado final.
No les gusta comprobar los ejercicios, alcanzan el resultado
final por intuición.
Necesita imágenes, ve la película antes de leer el libro.
Su tiempo de reacción promedio es de 3 seg.
HEMISFERIO IZQUIERDOHEMISFERIO DERECHO
PalabrasImágenes
Blanco y NegroColores
Memoria repetitivaMemoria Asociativa
NúmerosPautas
PensamientoEmoción
PartesConjuntos
RacionalMetafórico
SecuencialSimultáneo
DeductivoImaginativo
El funcionamiento complementario
de ambos hemisferios es lo que confiere a la mente su poder y su flexibilidad.
No pensamos con un hemisferio o con otro, ambos están implicados en procesos
cognoscitivos más altos. Juntas, palabras e imágenes, comunican con más
claridad que unas u otras por sí solas.
Aplicando a la educación panameña
estos hemisferios en mi clase podría trabajar actividades de aprendizaje involucrando
texto e imágenes que le puedan ayudar a desarrollar o a utilizar más sus dos
hemisferios cerebrales pues en una clase de informática ellos necesitan leer y
observar para ir a la práctica son asignaturas que la mayor parte de las veces
hacen que el alumno se estimule más aun siendo un estudiante con NEE pues esto
los ayuda.Ya que podríamos trabajar un
texto y del realizar una charla hasta un tríptico permitiéndolo desarrollar su
creatividad y expresión oral ya que de la lectura este tiene que analizar y
observar detalladamente lo que va a realizar en su trabajo.
Muchas veces observamos docentes
que caen en la práctica de solo clases orales y un libro tornando la misma un
tanto aburrida y monótona para los estudiantes desarrollando un solo hemisferio
cerebral, no involucran la práctica que es lo que complementa al primer
hemisferio siempre debemos como docentes toman en cuenta que podamos involucrar
los dos hemisferios cerebrales en el desarrollo de nuestras clases.
El modelo se gestó en el año 1988, clasificando los estilos
de aprendizaje, a partir de cinco dimensiones, las cuales están relacionadas
con las respuestas que se pueden obtener de las siguientes preguntas elaboradas a los estudiantes como: ¿Què tipo de información perciben preferiblemente los
estudiantes?
¿Què modalidad sensorial es más efectiva para recibir
información?
¿Què organización de la información les acomoda mas a los
estudiantes a la hora de trabajar?
¿Còmo progresan los estudiantes en su aprendizaje?
¿Còmo prefiere el estudiante procesar la información?
Las cinco dimensiones desarrolladas a partir de estas preguntas son:
En el plano educativo este modelo destaca las características más sobresalientes del estudiante sobre sus preferencias dentro del aula de clases, como lo indica esta tabla:
Dentro de nuestra aula de clases podemos aplicar cada una de las dimensiones expuestas por los autores del modelo, entre ellas podemos mencionar:
La primera dimensión se aplica, cuando se inicia una clase, lo hacemos mediante diapositivas para introducir conceptos básicos de la asignatura como también asignamos lecturas en formatos PDF.
En el caso de cómo el estudiante pueda captar la información cognitivamente en mis asignaturas utilizó las demostraciones prácticas de una aplicación corriendo o ejecutándose en un lenguaje de programación según sea el caso.
En el desarrollo de mis asignaturas las demostraciones llevan al estudiante al análisis para su posterior aplicación.
La cuarta y quinta dimensión es aplicada en mis asignaturas desde la inducción de la asignatura mediante diapositivas hasta la puesta en marcha de los talleres prácticos en el computador, previamente explicados mediante demostraciones, de esta forma llevo al estudiante al análisis lógico en el desarrollo de una aplicación dentro de los diferentes lenguajes de programación.
David Kolb desarrolló un modelo de aprendizaje basado en experiencias. Para Kolb "la experiencia se refiere a toda la serie de actividades que permiten aprender" (p. 69).
Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. Decía que el aprendizaje es el resultado de la forma como las personas perciben y luego procesan lo que han percibido.
Describió dos tipos opuestos de percepción:
Las personas que perciben a través de la experiencia concreta,
Y las personas que perciben a través de la conceptualización abstracta (y generalizaciones).
A medida que iba explorando las diferencias en el procesamiento, Kolb también encontró ejemplos de ambos extremos:
Algunas personas procesan a través de la experimentación activa (la puesta en práctica de las implicaciones de los conceptos en situaciones nuevas),
Mientras que otras a través de la observación reflexiva.
De todo lo anterior Kolb, describe un modelo de cuatro cuadrantes para explicar los estilos de aprendizaje.
Involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten,
Lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones,
Generar conceptos e integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólidas,
Ser capaz de utilizar eses teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.
En el campo educativo estas características se asocian a las actividades a desarrollar dentro del aula de clases por el docente para que el estudiante logre un aprendizaje significativo como:
Dentro de nuestra aula de clases podemos aplicar cada una de las dimensiones expuestas por el autor del modelo, entre ellas podemos mencionar:
Aplicacion y evaluacion del conocimiento:
Dentro del aula de clases al momento de la inducción de cada asignatura me enfoco en la parte práctica que el estudiante debe llevar consigo para la aplicación en su campo laboral.
Activación del conocimiento:
En el caso de la enseñanza de un lenguaje de programación son las demostraciones prácticas en el lenguaje de programación lo que llevan al estudiante a la activación del conocimiento.
Adquisición del conocimiento:
El desarrollo de talleres que conlleven a la creación de una aplicación o software dentro del aula de clases pone en práctica el conocimiento adquirido en las demostraciones.
Práctica del conocimiento:
La exposición del software creado, me demuestra que el estudiante adquiere el conocimiento.
Ned Herrman elaboró un modelo que se inspira en los conocimientos del funcionamiento cerebral. representa una esfera dividida en cuatro cuadrantes, que resulta en el entrecruzamiento de los hemisferios izquierdo y derecho del modelo Sperry, y de los cerebros cortical y límbico del modelo Mclean.
Los cuatro cuadrantes representan cuatro formas distintas de operar, de pensar, de crear, de aprender y, en suma, de convivir con el mundo.
Para el profesorado: Esto no es un diagnóstico exhaustivo de los estilos de aprendizaje, pero si haces un estudio previo de estos estilos al comenzar el semestre o ciclo escolar, así como hacer un diagnóstico exhaustivo de los estilos de aprendizaje, pero si haces un estudio previo de estos estilos al comenzar el ciclo escolar, así como hacer un diagnóstico de las ideas previas relacionadas con los contenidos de la materia, te permitirá planificar estrategias metodológicas que respondan a las características de tu alumnado y de esta manera facilitar mejor su aprendizaje.
Para el alumnado:Conocer tu estilo de aprendizaje te ayuda a comprender por qué te sientes más a gusto con determinado tipo de estrategias formativas. Además, podemos planificar estrategias formativas. Además, podemos planificar estrategias que correspondan con su estilo de aprendizaje, ya que, debemos tener en cuenta los distintos tipos de aprendizaje a la hora de planificar actividades. Diseñar actividades que respondan a los distintos estilos y así responder a los estilos de todo el alumnado.
En el campo educativo Herrman propone actividades que el docente debe llevar a cabo dentro del aula de clases según se ubique el estudiante.
Dentro de nuestra aula de clases podemos aplicar cada una de las dimensiones expuestas por el autor del modelo, entre ellas podemos mencionar:
Realista - Radical
En mis clases aplicó el uso de plataformas virtuales con actividades programadas en donde el estudiante desarrolla pequeños talleres y donde luego de desarrollados pueden ver los resultados de su trabajo para su posterior autoevaluación.
Idealista - Innovador
La utilización de vídeos y la exploración de software simuladores para la complementación de las clases.
Idealista - Sentimental
La asignación de investigaciones a través de Google, Altavista etc. como parte de su actualización en el área de la tecnología y el uso de herramientas colaborativas.
Realista - Administrativo
El desarrollo de talleres prácticos donde elaboran software según el lenguaje de programación utilizado en el momento.
En materia educativa el modelo de la programación lingüística de Bandler y Grinder lo podemos aplicar de una forma de estrategia de aprendizaje para nuestros alumnos donde se enfatiza las habilidades Visual en donde nuestros alumnos por medio de videos, laminas, power point puedan observar y analizar lo que buscamos que aprendan de una asignatura determinada.
el Auditivo mediante charlas, conferencia, debates sobre un tema que vayamos a desarrollar pues así ellos se desenvuelven mas en su entorno de aprendizaje y aprenden de una forma mas dinámica e interactiva con su grupo de trabajo. mientras que el Kinestesico es una forma en donde el estudiante aprende haciendo las actividades necesita experimentar, probar para de esta manera adquirir su aprendizaje es algo mas lento pero mediante la practica continua logra abarcar lo que se desea.
Nuestras aulas están llenas de muchos de estas formas de alumnos tienen diferentes maneras de aprender y como docentes debemos implementar los medios y métodos adecuados para ellos aunque nuestras aulas de informática la mayoría de la veces no cubren al 100% de tecnología que requerimos pues deberían estar equipadas con la mas alta tecnología pero esperamos y en un futuro no muy lejano tengamos aulas así.
Aplicando el modelo de la programación
neurolingüística de Bandler y Grindera
nuestra educación panameña como profesores y para potenciar el aprendizaje de
nuestro alumnos nos interesará organizar el trabajo del aula teniendo en cuenta
la manera de aprender de todos nuestros alumnos primer y punto principal a la
hora de desarrollar nuestras actividades de aprendizaje.
luego desde el punto de los
estilos de aprendizaje, lo más importante que puedo hacer como profesor es
aprender a presentar la misma información utilizando todos los sistemas de
representación, para que sea igualmente accesible a todos mis alumnos,
visuales, auditivos o kinestésicos así cada uno pueda adaptarse y desenvolverse
correctamente en su entorno de trabajo en al aula es decir tengo que pensar en
todos y no en un solo así que debo realizar trabajos que puedan asimilar cada
uno de mis alumnos.
LOS MODELOS DE APRENDIZAJE INFLUYEN EN LA EDUCACION ACTUAL DE MI PAIS
Estilo de aprendizaje es el conjunto de características pedagógicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que un individuo puede aprender la forma en que los estudiantes estructuran loscontenidos,forman y utilizan conceptos, interpretan la
información, resuelven los problemas, seleccionan medios derepresentación (visual, auditivo,
kinestésico), etc.
En nuestro sistema Educativo muchas veces nos encontramos con jóvenes que no son capaces de analizar, comprender o desarrollar correctamente pues no tienen ese nivel de razonamiento tan desarrollado para poder hacerlo pues muchos se han adaptado a un sistema tan moderno que no les gusta hacer mayor esfuerzo y vemos jóvenes indecisos en sus propias decisiones debido a su mal habito de no analizar adecuadamente.
